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中國文化報:動物研學,行走中的課堂

2019-06-25 09:49:47? 中國文化報 ? 黃俏珠

研學旅行是“旅游+”概念下的新模式,它延續和發展了古代游學、“讀萬卷書,行萬里路”的教育理念和人文精神,成為素質教育的新方式。近年來,大大小小的教育機構、旅行社紛紛推出研學旅行項目,游學和研學也已成為不少城市中小學生假期中的選擇。

自然教育因為可以豐富孩子與自然之間的聯系,加強孩子與自然的真正接觸和親熟感,矯正孩子被手機等電子產品綁架過于“宅”的問題,成為研學旅行的重要組成部分。孩子天然喜歡動物,對其喜歡的動物都好奇,希望有機會能互動。許多孩子把自己“擬動物化”,把動物“擬人化”,自設情景。因此,動物研學就成為自然教育研學當中極受孩子們歡迎的課程。同時,該課程有利于孩子了解動物,又包含著德智體美勞育諸多內容,有利于促進人與動物的關系,因此受到學校、老師、家長的共同推崇。

由于種種原因,目前的動物研學僅停留在觀看動物、聽飼養員講解動物、自己拍攝動物,最多加上動物知識點考察、投喂,課程在內容與設置上走馬觀花,還停留在普通戶外郊游水平。這種做法并不是真正意義上的動物研學,對于學生而言,他們覺得只是近距離地看見動物而已,一知半解,不夠勁;對于學校及老師來說,只覺得是帶孩子集體逛動物園,還不如看動畫片或者《人與自然》紀錄片;作為孩子的家長,覺得在這個過程中,孩子對動物知識了解不夠、受教育不足、啟發性不大,難以達到研學旅行之目的和要求。一圈逛下來,費時費力費錢不說,孩子、學校、老師、家長還都不太滿意。

因此,筆者認為,開展動物研學,我們應創新研學方式、串聯景區特色,深入研發適合孩子們的研學課程。這些課程應著眼于增強吸引力、感染力,突出教育性、實踐性、互動性、趣味性、針對性,使研學變成行走中的課堂,實現“研、學、游、樂”一體化。如廈門靈玲國際馬戲城精心策劃了“靈玲動物交朋友”等系列動物研學課程,包括室內的理論知識和課外的科普展示等。該課程首先推出了動物飼養管理全過程課程。通過全程參與備食、喂食、清掃的每一個過程,孩子清晰地了解了動物食物特點、進食規律、作息規律、衛生習性、互動方式,由此來豐富孩子的動物知識。

如在全國愛牙日,靈玲國際馬戲城的飼養員們就化身為動物醫生,為動物們進行體檢,包括“為河馬刷牙”。該過程十分有趣,一位身穿白大褂與一手持特制大號牙刷的飼養員,連聲召喚正在水里泡澡的河馬“樂樂”,它慢慢游向飼養員身邊。看到飼養員做出的“張嘴”手勢后,“樂樂”便乖乖地張開大嘴,接受健康體檢。飼養員先檢查4顆獠牙是否有松動,接著檢查咀嚼食物的牙齒是否有牙石,最后一并清理牙縫的食物殘渣。隨后,飼養員還用大號牙刷對河馬“樂樂”進行了一次全方位的潔牙。為河馬刷牙也是研學課程的一個環節,是想通過寓教于樂的形式進行科普宣傳,倡導加強口腔預防工作,特別提醒小朋友要勤刷牙,愛牙要從小開始。

此外,生動擬定出動物展示課程,通過飼養員的講解展示動物如何“上班”,讓孩子們在投喂的過程中了解動物如何與人互動,有機鏈接動物相關的音樂、舞蹈、詩歌、小說及電影、電視劇,使課程更有文化性、趣味性、創造性。同時,圍繞動物的訓練,設置角色扮演課程,讓孩子們體會本領是通過反反復復實踐獲得的。大膽安排了動物的生老病死生命教育課程,讓孩子與動物之間形成友善關系。此外,還有動物和其他動物的關系課程、人與動物的關系思考等。

動物研學課程讓孩子深入了解動物、增進對動物習性的認知,并促進孩子主動探究、增進實踐能力。同時,友善動物關系對塑造孩子健全的人格及個體的發展,也有意想不到的良好作用,能夠一定程度上提升他們觀察、分析、解決問題的能力。

(作者系廈門靈玲國際馬戲城總經理、福建省野生動植物保護協會副會長)

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